真武小学是江都区的一所乡镇小学，几年前也曾面临着师资溃泛、人才流失、学校发展缺乏动力等一系列的困境，但该校主动转变办学思路，挖掘教师自身潜力，短短几年，便在各项比赛捷报频传，取得了令兄弟学校刮目相看的成绩。是什么让一所来自农村的学校，又重新焕发出勃勃的生机呢？那就是该校提出的新型校本教研模式：教师专业发展“1+1+1”模式、课堂教学评价“2+2+2”模式。
作为一所农村小学，专业人才的缺乏是不争的事实，尤其是语数英之外的专任教师严重不足，如何利用现有教师弥补这一缺陷，学校提出了教师专业发展“1+1+1”模式，即一名教师除了教好自己的主科外，还要教好一门技能科，外加一个社团。这样的任教模式，倒逼着教师去扩展自己的知识面，极大地提升了教师可持续发展的实力，同时也缓解了学校教师结构性缺编带来的困惑。在学校的大力倡导下，经过几年的摸索与锤练，结出了丰硕的果实：语文教师戴明娟选择的第二学科是科学，去年，她参加扬州市科学优质课赛课获得一等奖，同时参加科学基本功大赛荣获一等奖，名师引领让她感受到了教育的幸福；数学教师钱晓宏参加省劳动与技术基本比赛获三等，谢庆洁老师获扬州市美术基本功大比赛一等奖，并代表扬州参加省基本功比赛；王慧、陶媛媛都是刚工作不久的数学老师，她们分别斩获了江都区信息技术大比武一等奖、体育教学大比武一等奖……
2013年，针对学校传统教研模式中的弊端，学校又提出了课堂教学评价“2+2+2”模式，要求教师在评课过程中提出课堂的两个优点、两个缺点，并针对缺点提出两个解决方法。这种课堂评价模式对真武小学的课堂带来了“冲击波”，激发了教师的内驱力，听课教师不再是走过场，而是一针见血地提意见。几年的时间，教师们的教科研水平得到了迅速提升，该校先后涌现出11位扬州市级骨干教师，四项省级课题、四项市级课题被立项，十几项区级课题结题，对于一个只有四十几名专任教师的学校来说，这样的成绩还是很有说服力的。
该校校长、扬州市特级教师高乃定感慨地说：教师的潜力是无限的，就看你如何去唤醒它、调动它。他表示今后学校将为老师们搭建更高的平台,让更多的优秀教师成长起来。
如今，真武小学正悄然发生着日新月异的变化，在和谐浓厚的科研氛围下，真武小学的老师们不再迷茫，多样化的成长空间给他们提供了更大的平台，真武小学正在健康发展的快车道上越走越远!
（江都真武小学 徐军）
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